Premier souci ...

Mardi,  j'avais vu tous mes collègues,  sauf deux : celle d'arts plastiques,  nouvellement nommée,  et celle d'anglais, dont l'adhésion au projet semblait acquise à l'autre grande adepte de l'évaluation par compétences du collège. 
Jeudi, j'ai rencontré la collègue d'arts plastiques, qui n'a pas marqué la moindre hésitation.  Tout se passait donc pour le mieux.
Mais vendredi matin,  ma collègue d'anglais me saute dessus pour me dire sa réticence et sa surprise de l'avoir su 《par hasard》, ce que je comprends parfaitement. Mais je n'avais ni son numéro de téléphone ni son mail,  et je faisais confiance à la collègue qui m'avait dit qu'elle serait partante et qu'elle pratiquait déjà les compétences avec les élèves de l'ULIS, ce qui n'était finalement pas le cas.  J'avoue me sentir morveuse ... Nous avons tout de même essayé de la convaincre,  ou plutôt de la rassurer. Et j'en suis réduite à croiser les doigts jusqu'à la fin août.  Mais pas question d'imposer le projet à une collègue !

Une classe sans notes à la rentrée

Nous étions quelques professeurs adeptes d'une évaluation non chiffrée, et nous désespérions de nous sentir si minoritaires en salle des profs. Comment faire pour faire connaître et mieux accepter notre démarche ? En nous interrogeant ainsi, nous nous sommes dit que le plus efficace serait sans doute de créer une classe sans notes. A la rentrée 2014 par exemple ... Et pourquoi pas dès septembre ? Mais oui, pourquoi pas ? Je devais déjà être professeure principale d'une classe de 6e, celle qui accueille nos ULIS TSL (troubles spécifiques du langage : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie), et une de mes acolytes devait y enseigner les mathématiques. Un coup d'oeil à la liste des enseignants s'avéra encourageante : pas d'opposants farouches, quelques curieux, d'autres a priori indifférents ... Pourquoi ne pas proposer l'idée aux collègues, et voir ?
Finalement, et ce fut là une agréable surprise, les collègues consultés ont acquiescé, l'un après l'autre. Certains étaient même presque enthousiastes. La direction, qui encourageait les initiatives individuelles en ce sens, a donné son aval. Donc, l'an prochain, une classe de notre collège sera évaluée sans notes chiffrées. Comme le projet n'est pas dérogatoire, les résultats seront traduits en une note sur vingt sur les bulletins trimestriels (SACoche le permet). Certes, ce n'est pas l'idéal. Mais c'est un premier pas.

L'entreprise est sans doute risquée. Une fois l'idée lancée, nous avions deux possibilités : rebondir dessus immédiatement, et profiter de l'impulsion, ou attendre une année pour peaufiner un projet, demander éventuellement une mesure dérogatoire, essayer de former une équipe volontaire. Poussés par notre enthousiasme et encouragés par les réactions inattendues de nos collègues, nous avons choisi la première option. La classe à projet lancée de la même manière l'an dernier a été un succès, après tout ... Mais si certains collègues s'étaient visiblement déjà penchés sur la question, d'autres la découvrent. Ils nous savent disponibles pour les aider, et j'espère qu'ils n'hésiteront pas à nous "déranger" pendant les vacances ! En tout cas, voilà un sacré projet pour l'année qui vient ...