Hier, je lisais un de mes vieux ouvrages de pédagogie, Corriger des copies, Evaluer pour former, de Odile et Jean Veslin, (Hachette éducation 1992), et voici ce que j'ai lu dans la préface de Jean Cardinet :
Lorsqu'on aura cessé de mettre des notes [...] il faudra conserver l'information relative aux apprentissages effectués, pour que l'on puisse certifier ultérieurement ce que l'élève réussi à faire. Il suffirait pour cela de rassembler ses productions dans un portefeuille de réalisations, comme on commence à le faire dans l'enseignement professionnel. Si un besoin se manifestait socialement de disposer d'une information plus résumée, un profil de compétences , comme on en établit déjà en Grande-Bretagne à la fin des études secondaires, pourrait exprimer de façon synthétique ce que l'élève a su faire.On voit qu'en vingt ans, les choses n'ont guère évolué. Le LPC a été mis en place, mais peu de collègues s'en sont réellement saisi dans le secondaire. Et ce passage évoque un autre outil : le portfolio de l'élève. La question du moment, pour moi, est de savoir comment le mettre en oeuvre,en particulier en 6e : constitué et conservé par l'élève ? constitué par l'élève et conservé dans l'établissement ? constitué par les professeurs et l'élève et conservé par l'élève ? L'idéal serait que l'élève s'en saisisse, mais cela demande une autonomie que nombre d'élèves de 6e n'ont pas encore. C'est peut être aussi pour eux un moyen d'en gagner ...
